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Retos del curso en la generación Otoño 2018: comunicación y colaboración

Estamos a una semana de concluir el semestre y es momento de hacer un balance de los logros y oportunidades que se presentaron en el curso Innovación Tecnológica en la Educación en el periodo de Otoño 2018.

Para comenzar, me gustaría celebrar que esta es la quinta ocasión en la que imparto esta materia y ha sido un grupo muy especial, en primer lugar porque fue una generación pequeña en número de estudiantes y al mismo tiempo amplia en diversidad cultural, contando con representación de tres países: España, Colombia y México.

Aunque esta materia está dirigida a la Licenciatura en Procesos Educativos y a la Licenciatura en Diseño interactivo y animación digital, en esta ocasión recibimos tres alumnas de intercambio que cursan el séptimo semestre de la Licenciatura en Trabajo Social en la Universidad de Deusto, lo que implicó ampliar los horizontes de la reflexión acerca de la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación en los procesos educativos.

Otra agradable sorpresa  fue descubrir que el nivel de competencias digitales para el aprendizaje en este grupo fue muy superior al de generaciones anteriores, por lo que hubo oportunidad de enfocar más recursos a los contenidos y a la retroalimentación, eso puede percibirse en la calidad de las publicaciones en los blogs y también en el logro de excelentes propuestas para innovar en la práctica educativa en sus proyectos finales.

En contraste, observé áreas de oportunidad en otras habilidades muy importantes para los retos que afrontamos en el siglo XXI: la colaboración y la comunicación. Es por ello que me gustaría invitar a los lectores a reflexionar sobre su importancia a través de los siguientes 2 videos, pues aunque la tecnología es una gran herramienta para las nuevas generaciones, es prioritario dimensionar que el eje de la construcción de sociedades que se caractericen por la solidaridad, la justicia y la equidad, dependen de cualidades humanas que es importante cultivar de manera intencionada dentro de cualquier proceso de aprendizaje.

Espero que disfruten de este material audiovisual desarrollado por Educar Chile en el que en primer lugar se propone reflexionar sobre la forma en que se están llevando a cabo los procesos de colaboración en el aula y fuera de ella para la construcción colectiva del conocimiento.

En segundo lugar invito al lector a imaginar el tipo de comunicación que es importante promover para que se facilite un trabajo verdaderamente colaborativo, tanto en modalidad presencial, como virtual.

De esta manera, concluyo esta publicación invitando a responder en los comentarios a la siguiente pregunta ¿Cómo la labor del educador puede contribuir a mejorar las habilidades de comunicación y colaboración necesarias para construir una mejor sociedad?

Innovar en la escuela con Rubén Puentedura

Conocí el modelo SAMR de Rubén Puentedura en el año 2012, cuando trabajaba como Coordinadora del área de tecnología educativa en una escuela bilingüe, en ese entorno tuve muchas oportunidades de diseñar  actividades innovadoras integrando tecnología dirigidas a niños entre 6 y 12 años. Trabajé con un equipo de más de 40 maestras, conociendo y aplicando el entorno iOS en los salones de clase utilizando iPads, así como computadoras Mac en laboratorios de cómputo.

Para mejorar mi desempeño en esta tarea, la escuela me inscribió en muchos cursos de capacitación, entre ellos asistí a muchos eventos del "Apple Learning Tour", en el que el modelo SAMR es una referencia importante para todos los talleres.

Este modelo facilitó mucho mi trabajo, así como el de las maestras, quienes encontraban en el uso de la tecnología dentro del salón de clase un gran reto.

Por esta razón elegí compartir con ustedes esta pequeña investigación sobre éste interesante personaje:

Rubén Puentedura from Cintia Vázquez

Sugiero que para comprender mejor el modelo SAMR, elijan alguna de las actividades que ustedes diseñaron para sus propios personajes integrando el uso de tecnología. Posteriormente elijan en qué nivel del modelo podrían categorizarla.

Aquí les dejo un ejemplo de una actividad analizada desde la perspectiva del modelo SAMR:

Fuente: https://gesvin.wordpress.com/2015/06/24/samr-mejorando-la-integracion-de-las-tic-y-el-diseno-de-actividades-infografia/

Como conclusión comparto con ustedes que estoy convencida que el uso de la tecnología en la educación desde una perspectiva innovadora, va mucho más allá de los dispositivos digitales de los cuales disponemos o del acceso a la red con el que contemos. El uso innovador de la tecnología tiene que ver con la experiencia de los actores del proceso de enseñanza aprendizaje (alumnos, maestros, padres, directivos) y con su apertura a romper los paradigmas de un obsoleto sistema escolar.


 

¿Tecnología DOOH con fines educativos?

Me parece interesantísimo el uso que se da a la tecnología DOOH  en este espectacular, así como el propósito con el que se utiliza. ¿Les parece una innovación tecnológica con un fin educativo? ¿De ser así que aspectos del Sistema para innovar que estamos utilizando en el proyecto final creen que se están considerando? y ¿qué rol tendría el diseñador interactivo y de animación digital en una campaña como esta?



Women's Aid from Ocean Outdoor on Vimeo.

Mi experiencia utilizando facebook como parte del curso: agridulce

Como educadora considero a las herramientas tecnológicas grandes aliadas, desde mis primeras experiencias docentes adopté recursos como LMS (Blackboard, Moodle, Sharepoint) o blogs, para compartir contenido y realizar debates en foros virtuales.

También me gusta experimentar con aplicaciones web o móviles para evaluar, realizar lluvias de ideas, crear portafolios digitales, entre otras actividades didácticas que me parecen más divertidas y prácticas utilizando tecnología.

A pesar de lo anterior, este es el primer curso en el que utilizo Facebook como recurso de comunicación y aprendizaje en un curso. A un poco más de la mitad del semestre puedo afirmar que la experiencia ha sido "agridulce".

El recurso más accesible en la universidad es Moodle, a mí me parece feo, pero útil. Como sistema de gestión de aprendizaje (LMS) es muy completo y he diseñado e impartido cursos a distancia usando esta plataforma y todo bien, talachero pero bien. Así que mi idea era armar algo bien bonito para esta clase. Oh sorpresa cuando el primer día el 100 % del grupo manifiesta su rechazo total a esta herramienta.  Algunos estudiantes me sugirieron utilizar Facebook y decidí experimentar, aquí enumero algunas de las conclusiones a las que he llegado:

• El porcentaje de estudiantes que realizan comentarios con respecto a los recursos compartidos en Face es inferior al 30 %
• El porcentaje de estudiantes que comparten contenido es de 80 % y solamente cuando lo solicité explícitamente como "Tarea", antes de ello era de 0 %.
• Me parece que los estudiantes revisan el contenido del curso cuando reciben la notificación (me imagino que eso en la mayoría de los casos será cuando están realizando otra actividad no relacionada con la materia), pero no acceden al  mismo en otros momentos de manera intencionada o algunas veces lo hacen muy poco antes de la clase.
• El lenguaje que se utiliza en el medio es muy informal, hasta yo me siento rara utilizando un lenguaje formal en Facebook.
• Recientemente algunos estudiantes han expresado que (tampoco) les gusta la red social y que casi no la utilizan.
• Evaluar la participación virtual es realmente complicado y lleva mucho tiempo.

El balance. Volvería a utilizar Facebook en otro curso como recurso de comunicación informal, pero definitivamente creo que un LMS es el lugar ideal para acompañar a un curso presencial con recursos didácticos a distancia. También creo que es indispensable crear políticas y acuerdos sobre el rol que cada uno de los recursos juega en el proceso de aprendizaje, acreditación y evaluación.

Fuente de imagen: http://heroicpic.blogspot.mx/2011/04/facebook-presente-en-la-escuela.html

Los videos más populares del curso

El video es un recurso educativo muy poderoso, durante el curso lo hemos estado utilizando tanto en la clase, como (en mayor medida) en el grupo de Facebook del curso.

A mí me ha facilitado abordar ciertos contenidos de manera más digerible que una presentación oral o una lectura, pues la mayor parte del grupo considera que es más fácil aprender en este formato.

Hemos compartido muchos videos, he ido recolectando algunos de ellos en esta lista de reproducción en YouTube,  aunque, desde mi punto de vista, los que han tenido una mejor aceptación en la clase son los siguientes:

• Documental "La educación prohibida"
• How to Compose a Quality Comment!
• Classcraft: el resultado de aprender a través de videojuegos
• Educación en el siglo XXI. Nuevas necesidades ¿nuevos retos?
• Baby boomers, Generación X, Generación Y y Millennials

¿Cuál ha sido tu video de la clase favorito y por qué?

Fuente: https://www.flickr.com/photos/karljonsson/488412425/